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      2017桂林山水的課件

      時間:2018-04-23 四年級 我要投稿

        教學目標:

        1.通過自主學習,認識生字、新詞。

        2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

        4.通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

        教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        教學準備:桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

        教學設計:

        一、故事導人,激發興趣;

        1.同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖,據說古時候有姓龍的父子兩人,他們的造船手藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來也跟箭一樣快。不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,著他們替他趕造一條大船,準備搜刮老百姓的糧米,用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”,就慕名來到桂林,藏到這兒的巖洞里,因為缺吃的,最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

        2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩你們的小船,我們出發了。

        二、整體感知,帶人情境。

        1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

        2.此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

        3.小結,并引讀第一節。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

        三、精讀第二節,體會感情。

        1.自由朗讀。

        要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

        2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

        出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

        (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

        (2)感悟作者表達“綠”的精妙。

        引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

        (3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)

        1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

        (1)出示文字:漓江的水真靜啊!

        漓江的水真清啊!

        漓江的水真綠啊!

        這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?

        (2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

        小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

        (3)出示文字

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

        漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

        漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

        和原句對比讀,你有什么感覺?

        (4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。

        (5)再次播放錄象,音樂伴奏,學生有感情朗讀。

        4.激情點撥

        既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

        (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

        5.理清敘述順序,指導學生背誦。

        (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

        (2)播放畫面,音樂伴奏,學生試背。

        四、學法遷移,自學課文第三節。

        1.小結學法。

        剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

        2.出示要求。

        出示文字:讀讀:讀第三節。

        劃劃:劃出最美的句子。

        練練:讀出美的感受。

        說說:值得學習的寫法。

        (扶放結合,注重學法的遷移。)

        3.朗讀比賽。

        要求:①把感受到的美讀出來

        ②讀給一個老師或同學聽

        ③記住他們對你朗讀的評價。

        4.全班交流,并請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。

        (讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮狀態,極大地激發了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設計絕妙。)

        5.談談值得學習的寫法。

        (對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

        (圍繞教單目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)

        五、以讀代講學習第四節。

        1.范讀。播放錄象,音樂伴奏。

        2.激情點撥。

        是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

        3.出示動畫,文字,生齊讀最后一節,音樂伴奏。

        讓我們把美景深深地印在心里吧!

        (對于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領悟文中之意,體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

        六、讀寫結合,延伸課外。

        1.其實,同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡,。

        2.說一說,仿照第2、3節的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。

        教后記:心理學家布魯納說過:學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”提到聽故事,可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人人勝的小故事,學生的注意力定會一下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離

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