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      初三語文復習課件

      時間:2018-01-06 九年級 我要投稿

        初三是中考前最關鍵的一年,下面就是小編為您收集整理的初三語文復習課件的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!

        初三語文復習課件

        第一部分、復習原則:準、實、活

        一、準

        教學目標定位要準,多個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀。特別注意培養嚴謹的書寫、思維習慣,積極的作業態度。

        復習目標(內容)定位要準,共同制訂復習計劃,據《考試說明》,明確采分點(知識、能力點),考好,增素質,明確復習的每一步驟中,我要做什么。

        復習主體定位要準,是學生復習、總結、提高、考試,落實學生自主、合作、探究學習。

        教學行為定位要準,引導和激勵,組織和策劃,指導和點撥。

        二、實

        梳理知識(方法)實:胸有成竹,對《說明》所及知識、能力了然于胸。

        時間安排實:不企求占用過多的課外時間,爭最大的課堂效益

        遷移提高實:具體的知識(方法)均有相應的典型材料,實現舉一反三,觸類旁通。

        復習行為實:認真,嚴謹,做好每一項復習

        教師指導實:既引又扶。指導(教給)科學歸類、記憶、思維的方法,提供一套知識能力卡片。

        三、活

        復習方法活:

        分工、合作整理識記型知識,如字詞、默寫段(篇),文言實詞、虛詞。2003年中考識字積累兩項為18+15=33分;2004年中考積累與運用計25分。

        指導整理閱讀、寫作知識和方法卡片,為能力型題目打基礎

        組內外書面和口頭交流,典型發言,張貼

        學生出專題試題,出一份綜合試題

        思維方式活:整體感知多角度思考(三個聯系)

        聯系相關文體知識

        聯系多種思維方式,正向(相關)思維,反向(相反)思維

        聯系生活

        第二部分、復習行為

        根據《考試說明》識字、寫字和積累運用占分15%、閱讀和寫作各占45%和40%及課外閱讀材料占90%的要求,復習思路如下:

        一、吃透《考試說明》,師生共同制訂復習計劃。

        如第一輪兩個月,8周,40課時。

        1、識字與寫字。音、形、辨別常見同音字、形近字、多音多義字,語言環境中運用漢字,書寫的正確、端正、準確,7%占分、時間,3課時。

        2、積累與運用。修辭在具體語境中的表達效果、重要作家作品及文化常識、篇段默寫、了解《課標》建議閱讀的課外讀物。約8%占分、時間,4課時。(2004《說明》加改病句(語法),2005《說明》加了解《課標》建議閱讀的課外讀物)

        3、閱讀。一般閱讀要求:感知的內容、思想感情有自己的心得,脈絡(部分間聯系),段落中心句和關鍵性語句;作品人物和情境的獨特體驗、富于表現力語言的品味;記、描、說、議、抒五種表達方式的區分及在不同文體中的表達作用。專門文體要求:記敘文:指出記敘的要素(人稱、線索、順序、中心、材料、及其詳略,識別、分析各種描寫的作用,理解議論、抒情的句子。說明文:抓住特征、指出順序(時空邏)、辨別方法(分下舉作列打畫)、析語言的準確性。議論文:區分觀點與材料(道理、事實、數據),發現觀點與材料間的聯系,識別論證方法(舉例、引用、比喻、對比)。文言文:順暢朗讀,讀音、節奏、文句在意、全文主旨,一些實詞和虛詞的意義、用法。以上45%占分、時間,18課時,(一般2課時,專門16課時,各4課時)。

        4、寫作。一般:表達方式選擇、先后與詳略、條理清楚地表達、聯想與想象。專門:“寫記敘文,做到內容具體”。“寫簡單說明文,明白清楚”。“寫簡單議論文,努力做到有理有據”。提取主要信息縮寫;據內在聯系和自己的合理想象擴寫、續寫;變換文體或表達方式改寫;一般應用文,格式正確,語言簡明得體。正確使用標點,修改的習慣和能力。40%占分、時間,16課時(穿插在閱讀復習中)

        第二輪一個月,20課時,練評4套試題

        二、改變復習方式,教師從事組織、指導、激勵等服務工作,學生自主、合作、探究學習。

        (一) 識字與寫字(3課時)

        學生用一課時完成一個單元生難字詞搜集整理,要求書寫正確、端正、整潔,注音,體會意義,后2課時組內外全面交流、互抄,形成個人的初中常用漢字庫。在以后的復習課中,要求學生每天寫一張自認為可能考的生難字詞10個,用2分鐘在小組內交流,全班由學生選若干張貼于教室固定位置。

        (二) 積累與運用(4課時)

        學生寫“常見語病及例句”、“常用修辭方法及表達效果”、“重要作家作品和文化常識”等知識卡片在小組內交流,形成個人的文學常識庫。

        學生各認真書寫一篇(段)背誦篇目,每節課中安排2分鐘背自認為還不熟的一篇(段),選定一生背誦并將其書寫的卡片張貼于教室固定位置。

        (三) 閱讀(18課時)

        1、指導學生寫如下知識卡片并在組內交流,選優秀者在教室固定位置張貼:

        ①段落內部層次關系及例

        ②小說常識

        ③表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)在不同文體中的作用

        ④記敘文(消息和通訊)、說明文、議論文、文體知識

        ⑤常用文言實詞、虛詞的意義和用法

        2、學生選記、說、議各一段文字仿中考出題,組內外交流互考,學生評出優秀試題及參考答案若干,貼于教室固定位置。

        (四)寫作(16課時)

        1、學生寫記、說、議等寫作知識卡片并交流

        2、學生寫記敘文開頭結尾幾種情況及例卡片并交流

        3、學生收集論據資料卡片(每人一專題,在組內外交流互抄張貼)

        4、學生就各類作文各出一道題,寫出作文提綱,記敘文加上開頭結尾

        5、討論會:作文題目與生活的聯系

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