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      二年級上冊《小鷹學飛》教案設計

      時間:2018-08-12 二年級 我要投稿

        第一課時

        教學內容:

        初讀課文。

        教學目標:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。

        3、初步懂得學無止境的道理。

        教學重點:

        熟讀課文,學習生字。

        教學難點:

        鼓的書寫。

        教學準備:

        小鷹和老鷹學習飛行的圖片。

        教學過程:

        一、指導看圖。

        1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

        2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

        3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?

        思考:小鷹一共飛到過幾個高度?

        【設計意圖:引導學生找到小鷹飛過的三個高度,并初步理解課文的結構。】

        二、初讀課文。

        1、自由朗讀,并標上自然段的序號。

        2、讀一讀:

        鼓起勁 拼命

        喘著氣 搖搖頭 不算

        總算 急促 會飛了吧

        指了指 盤旋

        3、分自然段讀一讀。

        4、同桌之間分角色誦讀。

        5、分角色進行初步的表演。

        【設計意圖:訓練學生的閱讀能力,理解課文內容。】

        三、學習生字。

        1、教師幫助分析每個字的字形、結構。

        2、學生自主組詞。

        3、在練習本上練習書寫。

        【設計意圖:幫助學生充分每一個生字。】

        四、練習。

        對課本上字進行描紅。

        【設計意圖:鞏固學生所學生字。】

        五、課堂小結。

        【設計意圖:回顧本節課基本內容,為學生正確掌握加以鞏固。】

        第二課時

        教學目標:

        1、會分角色朗讀課文。

        2、理解課文內容,懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

        3、學會用“已經”說一句話。

        教學重點:

        通過朗讀課文,懂得學無止境的道理。

        教學難點:

        學會分角色朗讀

        教 具:

        生字、生詞卡片

        教學過程:

        一、復習導入。

        1、同學們們,今天,我們繼續學習《小鷹學飛》(板書)。

        2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請同學們開火車領讀。

        抬頭 高興 飛行 搖搖頭

        頭頂 總算 盤旋 指了指

        3、師朗讀課文,請同學們認真聽,仔細想小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到過三個不同的高度,按順序排練下面的詞語。(寫序號)

        ①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面

        【設計意圖:幫助學生復習鞏固上節課所學知識,為順利導入新課做好鋪墊】

        二、精讀感悟。

        1、學習第1、2自然段。

        (1)老師引導學生看課文中的圖片說:“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒有飛過,今天,它跟著媽媽學飛行。看,它飛了起來,第一次就飛到了哪里?

        生:大樹的上面。(看圖)

        課文中哪幾自然段寫了這個內容呢?

        生:第一、二自然段。

        (2)請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。(學生自讀)

        (3)問:小鷹說了什么?老鷹說了什么?

        (板書: 已經會飛啦 不算會飛)

        (4)指導朗讀小鷹的話

        從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)

        說明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發自內心高興地喊一喊——我已經會飛啦!

        我們來演一回小鷹。(指名試讀)

        (5)你也能用“已經”說一句話嗎?

        (6)指導朗讀老鷹的話

        小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?

        (搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)

        指導朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。

        (7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)

        師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛。

        (8)同桌分角色演一演小鷹第一次學飛的過程。

        2、學習第3、4自然段。

        (1)老師手拿小鷹的圖片說:“小鷹聽了媽媽的話,繼續飛,這次它飛到了哪里?”請同學們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。

        (2)小組合作學習,表演小鷹和老鷹的對話

        A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

        (板書: 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛)

        B 抽生朗讀表演,生生評價:你覺得誰表演得最好,好在哪兒?

        C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?

        指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)

        (3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

        3、學習第5、6自然段。

        過渡:小鷹飛到了大山的上空,覺得自己真的會飛了,可老鷹還是說它沒有學會飛行,小鷹這時候是怎么做的呢?

        (1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。

        (2)交流:小鷹做了些什么,說了些什么?老鷹呢?

        A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)

        B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)

        C思考:這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)

        你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)

        師生接讀。師——它只好(學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

        D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣

        (3)認識省略號的作用

        問:他現在說起話來?(斷斷續續),課文中用了一個標點符號來表示,(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”

        (4)指導小鷹說的話

        小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)

        是呀,這時,小鷹用探問的語氣說:“現在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得謙虛了。

        (5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)

        小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

        理解“盤旋”。(環繞著飛)

        (6)師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?

        (7) 分角色朗讀5、6自然段。

        4、課堂小結

        師:同學們,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續練習飛行!學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。

        此時此刻,老師想到了“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”這些詞語,把他們送給同學們。

        【設計意圖:本環節為本節課的重點和難點,通過學生的細讀精讀,體會小鷹說話的口氣,進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學無止境、不斷進取】

        三、課堂作業。

        1、用“已經”說一句話。

        2、學過這篇課文,你懂得了什么道理?—————學無止境 不斷進取

        希望同學們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。

        【設計意圖:鞏固學生對課文的理解,并且練習用“已經”說話】

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