• <acronym id="kkmzt"></acronym>
  • <code id="kkmzt"></code>
      <code id="kkmzt"></code>
      <var id="kkmzt"></var>
      登錄 注冊

      背影優秀課件

      時間:2018-02-02 八年級 我要投稿

        背影一文中從平凡的事件中,呈現出父親的關懷和愛護。下面是小編想跟大家分享的背影優秀課件,歡迎大家瀏覽。

        背影優秀課件【1】

        [教學目標及重點]

        1、抓住“背影”這一感情聚焦點,展示人物心靈的寫法。

        2、樸實的語言風格。

        3、通過體味文章所表現的父親的深深的愛子之情,培養學生“關愛他人”的優良品德。

        [教學課型及課時]

        1.教讀課

        2.一課時

        [媒體設計]

        多媒體投影儀

        [教學步驟]

        一、導入新課

        一見到大家精神的樣子,我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象,我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快!今天我們共同學習朱自清先生的著名散文--《背影》(板書課題--背影)

        一談到中國的現代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。--提到“父愛”這個話題,有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經歷的動人故事導入到課文的范讀上來,爭取聲情并茂,感人淚下)。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

        二、教學新課

        (一)、明確教學目標及重點(略)

        (二)、整體感知

        教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

        讓學生整體把握課文內容。

        (三)師生共同研習課文

        (以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

        1、教師提問:剛才提到,《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后,你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的?

        明確:作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。

        2、本文的題目是“背影”,文中一共幾次寫到“背影”?

        明確:第一次:點題的背影;第二次:買橘子的背影;第三次:離別時的背影;第四次:思念中的背影。

        3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應該是第二次:買橘子的背影)然后,讓指名學生單個朗讀,比較哪個學生朗讀得比較好,教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導,找出應重讀的詞,加以體會,教師適時加以引導。然后,教師適時提問:作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

        明確:作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫,作者首先寫了父親的衣著:(讓學生齊讀課文)“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關,黑色給人以壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影!)

        板書:沉重

        作者接著又描寫了父親走路的姿勢:(讓學生齊讀課文)作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢?(蹣跚)這個詞是什么意思?請同學們動手寫一寫這個詞,并想一想,作者為什么用“蹣跚”這個詞?你能體會到作者當時的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經過鐵道,一不小心就會磕著碰著,一定是令人十分擔心的!)這是一個蹣跚的背影!

        板書:蹣跚

        板書后教師提問:作者又寫了什么?(父親爬月臺)作者是怎樣描寫的?(學生齊讀課文)這句話運用了什么描寫方法?(動作描寫)這個句子作者運用了哪幾個動詞?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因為無物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么得緊張啊!)同樣,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!

        板書:艱難努力

        要求學生齊讀這幾句話,要突出應重讀的詞。

        4、我們描寫人物的肖像,常常以正面描寫為主。比如:“皺紋很深”,“兩鬢蒼蒼”等等,本文的作者為什么不寫父親的正面,而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的,教師適當予以肯定)

        討論后明確:朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”,日常生活中,蘊含父愛的事例還有很多,而作者只去寫“背影”,正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了,如果是在平常,父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來,感動的原因是父親的背影出現不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,滿院狼藉,償還欠債,光景慘淡。失去親人,父親的內心是悲痛的,失業等境況又使他的內心充滿了憂愁,父親肩上的擔子是沉重的,然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業,便寬慰兒子說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下,作者深深理解了父親對自己深深的愛,但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚,這是心疼的淚水,這是感激的淚水。)

        5、本文的語言是十分樸實的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上,教師加以適當引導、點撥)

        (1)、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學業)父親表面上比較想得開,這是為了寬慰兒子,實際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個多么善良的父親啊!

        (2)、“不要緊,他們去不好!”父親為什么這樣說?(學生討論回答后明確:父親擔心茶房照顧不周,還是自己去放心,)

        (3)、“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。”父親為何買橘子?(擔心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!

        (4)、“我走了,到那邊來信。”這句話說明了什么?(說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。)

        (5)、“進去吧,里頭沒人。”這句話的言外之意是什么?(父親擔心行李的安全。)同學們看,這真是“兒行千里父擔憂啊!”

        這五句話沒有華麗的辭藻,語言樸實,但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情,誰說父愛不細膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!

        三、總結梳理,回扣目標

        這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法,運用樸素的語言,表達了“深深的父愛”這一主題。

        四、拓展

        同學們,講到這里,我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱“父親”)

        在日常生活中,我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛,面對這些“關愛”,我們應當怎樣做呢?(在日常生活中,我們不僅要善于接受別人的關愛,還要善于理解別人,以實際行動去關愛別人,我們要做一個愛自己,更愛別人的人。)

        『布置作業』

        請同學們結合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章,題目自擬。

        背影優秀課件【2】

        【教學目標】

        (一)知識與技能

        1、學習抓住人物特征進行細致描寫的方法。

        2、品味樸實的飽含感情的語言。

        (二)過程與方法

        1、通過各種形式的朗讀,理清文章脈絡。

        2、引導學生研討品讀關鍵語句的含意和表達作用、體會樸實語言所飽含的豐富情感。

        (三)情感、態度與價值觀

        領會文章所表現的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統美德。

        【教學重點】

        品味樸實的飽含感情的語言。

        【教學難點】

        體會文中蘊含的父子深情。

        【教學過程】

        一、導入:父親給我們的印象是嚴肅,所以我們都喜歡母親,其實,父親給我們的愛是無聲的、是厚重的、更是偉大的,下面,請大家欣賞歌曲筷子兄弟的《父親》。歌曲欣賞完了,我們帶著對父親崇敬的感情走進著名散文家朱自清的《背影》。

        二、檢查預習

        1、讀準下列詞語。

        交卸(  xiè  ) 奔喪( sānɡ   ) 橘子(  jú  )晶瑩( yínɡ  )

        迂腐( yū   ) 瑣屑(  suǒxiè    )柵欄(  zhà  ) 差使( chāi   )

        狼藉( jí   )蹣跚(  pánshān   )簌簌( sùsù  )躊躇(chóu  chú)

        頹唐(tuí )   拭去(shì)

        2、須掌握的詞語。

        狼藉:亂七八糟的樣子。

        簌簌:紛紛落下的樣子。

        慘淡:凄慘暗淡,不景氣。

        蹣跚:因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

        頹唐:衰頹敗落。

        躊躇:猶豫。

        迂腐:言行守舊,不合時宜。

        情郁于中:感情積聚在心里。

        觸目傷懷:看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。

        禍不單行:不幸的事接二連三地來臨。

        三、閱讀課文,整體感知:

        1.本文以什么為線索?

        背影

        2.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

        兩年前的冬天,徐州

        3. 我與父親是在怎樣的背景下見面的?

        a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了【禍不單行,光景慘淡】

        4.背影在文章中共出現了幾次?分別出現在哪里?請從課文中圈畫出來。

        第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。(惦記背影)

        第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。(刻畫背影)

        第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。(惜別背影)

        第四次在結尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。(再現背影)

        四、合作探究:

        1:課文哪個地方著重寫父親的背影?

        父親買橘子爬月臺的時候

        2:你認為哪處背影最感人,最能體現父親對兒子真摯的愛?

        第六段

        我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。

        3:寫“父親”背影時朱自清怎么來刻畫父親的?

        “我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。”

        “我走了,到那邊來信!”

        “進去吧,里邊沒人”

        語言描寫,父親話語少,但幾乎都是深情的流露,是對兒子無微不至的關切、叮囑,集中體現了“父親”對朱自清的真摯關愛。

        戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍——外貌描寫

        蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。

        過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。——動作描寫

        買橘子時朱自清用外貌描寫與動作描寫來寫出父親買橘的艱難,集中體現了父親對我深深的愛

        4:在寫作過程中,朱自清除了寫父親買橘子看到的背影這件事情外,還寫了為兒子做了哪些事?

        照看行李、講定價錢、送我上車、揀定座位、叮囑兒子、囑托茶房

        一筆帶過,非常簡略

        寫作啟示:敘事要詳略得當

        5:請簡要概括課文的中心意思。

        課文通過對父親背影的描寫,于敘事中表現了父親疼愛兒子,兒子憐愛父親,父子情深。

      [背影優秀課件]相關文章:

      欧美伦理ay在线电影