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      一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計兩篇

      時間:2018-03-20 一年級 我要投稿

        《樹和喜鵲》 教學設計之一

        一、教學目的

        知識與技能:

        1、正確認讀十一個生字。

        2、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

        3、學習“里、有、幾、飛”四個生字。

        過程與方法:

        1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。

        2、通過朗讀,復述故事,理解課文內容。

        情感態度與價值觀:

        1、在學習中,逐步學會和同伴一起學習。2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。

        二、教學重難點:

        能夠理解課文內容,懂得有了朋友才會有快樂,與朋友友好相處,才會感到更加的快樂、幸福。

        三、教具準備:

        多媒體制作的課件。

        四、教學時間:

        兩課時

        五、教學過程:

        第一課時

        一、 引入:

        同學們,你們見過喜鵲嗎?大多數是在什么地方看見的?今天,我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文,請打開書11課。板書課題,學生齊讀。

        二、范讀課文:

        教師范讀課文,要求學生做到:1、坐姿端正。2、認真看課文,仔細聽老師讀課文。

        三、 自己讀課文:

        1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說,課文里講的故事。

        四、請學生復述課文。其他學生做到:學會傾聽,注意聽后試著補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。

        五、認讀生字:

        1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認讀生字:

        從前,這里有一棵樹。后來,這里又種了很多樹。

        樹很孤單,喜鵲也孤單。

        幾個孩子在安靜地睡覺。

        六、 理解內容:引導學生利用上下文理解。

        1、“只有”是什么意思?

        2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

        3、后來,發生了什么變化?

        4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?

        七、學后交流:在家里,爸爸媽媽做自己的事時,你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活說一說。

        八、延伸閱讀:推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》

        1、如果有時間,全班范圍內閱讀。2、交流:說一說自己更喜歡怎么玩?

        第二課時:

        一、齊讀課文,復習課文。

        1、說一說課文講了一件什么事?

        2、你明白了什么道理呢?

        二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用

        三、認讀十一個生字。

        四、學習生字:

        1、讀音準確,筆順正確。

        2、按老師或田字格的占格,書寫“里 有 ”兩個字。

        3、組詞。

        4、試著用組的詞語說一句通順的話。

        5、學習“橫折彎鉤”的寫法。并練習寫法。

        6、照上面的學法,學習“幾 飛”

        五、固練習生字。

        《樹和喜鵲》 教學設計之二

        教學目標:

        1、正確認讀十一個生字。

        2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內容。

        3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

        教學重點:

        正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。

        教學難點:

        了解課文內容,感悟朋友間的真摯友誼。

        教學準備:電腦課件,生字卡片。

        教學過程:

        一、談話導入,揭示課題。

        1、師:同學們都有朋友嗎?,設想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?

        學生自由發言

        2、引出課題,從而激起學生的學習興趣。

        二、初讀課文,識記生字。

        1、自讀課文。初步感知課文內容,產生讀書欲望。

        2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。

        3、學生自讀課文,劃出不認識的字,自己想辦法解決。

        4、交流識字方法。

        5、采取不同方式檢查識字情況。

        6、檢查讀書情況。

        三、再讀課文,交流理解。

        1、學生在自讀課文的基礎上,說自己對課文的理解及感受。

        讀了課文,你想說些什么?

        2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:

        A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單。”

        B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂。”

        此環節要求學生自由發言,結合課文內容只要有道理就可以。

        3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

        引導學生學會合作、團結友愛。

        四、活動《找朋友》。

        五、拓展思維

        1、結合自己的生活實際。,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流,培養學生的語言表達能力。

        2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

        五、師生總結。

        板書設計:

        11、樹和喜鵲

        孤單  沒有朋友

        快樂  有了朋友

       

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